Na osnovu člana 20. Zakona o osnovnoj školi ("Službeni glasnik RS", br. 50/92, 53/93, 67/93, 48/94, 66/94, 22/02, 62/03 i 64/03),
Ministar prosvete i sporta donosi

Pravilnik

o nastavnom planu i programu predmeta Građansko vaspitanje - saznanje o sebi i drugima za četvrti razred osnovne škole

(Objavljeno u "Prosvetni glasnik", br. 15 od 05 decembra 2005)

Član 1.

Ovim pravilnikom utvrđuje se nastavni plan i program nastavnog predmeta Građansko vaspitanje - Saznanje o sebi i drugima za četvrti razred osnovne škole.
Predmet iz stava 1. ovog člana ostvaruje se kao izborni.

Član 2.

Broj časova nastave predmeta Građansko vaspitanje - Saznanje o sebi i drugima ostvaruje se sa po jednim časom nedeljno, odnosno sa 36 časova godišnje.

Član 3.

Plan i program nastave predmeta Građansko vaspitanje - Saznanje o sebi i drugima deo je propisanog plana i programa za osnovnu školu.
Nastavni program predmeta iz stava 1. ovog člana odštampan je uz ovaj pravilnik i čini njegov sastavni deo.

Član 4.

Ovaj pravilnik stupa na snagu osmog dana od dana objavljivanja u "Prosvetnom glasniku".
Broj 110-00-00843/2005-02
U Beogradu, 14. novembra 2005. godine
Ministar
dr Slobodan Vuksanović, s.r.
NASTAVNI PROGRAM GRAANSKO VASPITANjE - SAZNANjE O SEBI I DRUGIMA
CILj PREDMETA
Opšti cilj predmeta je podsticanje razvoja ličnosti i socijalnog saznanja kod učenikaIVrazreda osnovne škole. Ovaj predmet treba da pruži mogućnost učenicima da postanu aktivni učesnici u procesu obrazovanja i vaspitanja, i da izgrade saznanja, umenja, sposobnosti i vrednosti neophodne za formiranje autonomne, kompetentne, odgovorne i kreativne ličnosti, otvorene za dogovor i saradnju, koja poštuje i sebe i druge.
ZADACI
U obrazovno-vaspitnom radu na realizaciji ovog predmeta razlikujemo nekoliko osnovnih grupa zadataka:
Zadaci koji se odnose na razumevanje i usvajanje pojmova:
- dečja i ljudska prava i slobode - poznavanje svojih prava, prepoznavanje najvažnijih kategorija dečjih i ljudskih prava, upoznavanje sa Konvencijom o dečjim i ljudskim pravima, razumevanje odnosa između ljudskih prava, demokratije, mira i razvoja;
- identitet - razumevanje pojma identitet, prepoznavanje svojih potreba i želja, shvatanje sebe u društvenom kontekstu, shvatanje razlike između pojedinačnog i grupnog, manjinskog i građanskog identiteta;
- društvena odgovornost - razumevanje pojma odgovornosti, shvatanje razlike između odgovornosti prema sebi, drugim ljudima, zajednici;
- različitost kultura - poznavanje najvažnijih obeležja svoje kulture i shvatanje uticaja svoje kulture na lično ponašanje, razumevanje uzroka kulturnih razlika i podsticanje shvatanja da je različitost kultura temelj bogatstva sveta, razumevanje odnosa između kulturnih razlika, ljudskih prava i demokratije, prepoznavanje i prevazilaženje stereotipa i predrasuda;
- jednakost - poznavanje pojma jednakosti u kontekstu rasnih, kulturnih, nacionalnih, verskih i drugih razlika;
- pravo i pravda - razumevanje značenja pojmova prava i pravde, shvatanje odnosa između prava i pravde; poznavanje uloge prava u osiguranju pojedinačne i društvene sigurnosti, poznavanje osnovnih posledica nepoštovanja pravnih normi;
- mir, sigurnost i stabilnost - razumevanje značenja pojmova mir, shvatanje uloge koju saradnja i mirno rešavanje sukoba ima za lični, nacionalni i globalni razvoj, poznavanje nekih osnovnih postupaka mirnog rešavanja sukoba;
- demokratija - poznavanje osnovnih obeležja demokratskog procesa i razumevanje odnosa između demokratije i dečjih i ljudskih prava.
Zadaci koji se odnose na veštine i sposobnosti:
- primena pojmova - primerena upotreba pojmova u komunikaciji;
- kritičko mišljenje - preispitivanje utemeljenosti informacija, postavki i stavova;
- jasno i razgovetno iskazivanje ličnih stavova;
- samostalno donošenje odluka i izvođenje zaključaka - odgovornost u prosuđivanju i tumačenju;
- saosećajna komunikacija - iznošenje svojih osećanja, potreba, mišljenja i slušanje, razumevanje i uvažavanje tuđih;
- istraživanje - izbor, prikupljanje, kritička analiza i provera podataka iz više izvora kao način rešavanja problema;
- timski rad - prilagođavanje svoga mišljenja grupi u cilju iznalaženja zajedničkog rešenja;
- nenasilno rešavanje sukoba - dijalog, pregovaranje, argumentovano izlaganje, koji su usmereni prema zajedničkim ciljevima;
- rukovođenje - odgovorno upravljanje grupom prema kriterijumu opšte dobrobiti;
- učešće - uključivanje u proces odlučivanja od zajedničkog interesa.
Zadaci koji se odnose na stavove i vrednosti:
- privrženost demokratskim načelima i postupcima - dečja i ljudska prava, jednakost, pravda, društvena odgovornost, pluralizam, solidarnost, privatnost;
- privrženost miroljubivom, participativnom i konstruktivnom rešavanju problema;
- spremnost na zastupanje i zaštitu svojih i tuđih prava;
- spremnost na preuzimanje javne odgovornosti za svoje postupke;
- zainteresovanost za svet oko sebe i otvorenost prema razlikama;
- spremnost na saosećanje sa drugima i pomoć onima koji su u nevolji;
- spremnost na suprotstavljanje predrasudama, diskriminaciji i nepravdi na svim nivoima.
SADRŽAJI PROGRAMA
IVRAZRED (1 čas nedeljno, 36 časova godišnje)
ITema: Podsticanje grupnog rada, dogovaranja i saradnje sa vršnjacima i odraslima (2 časa)
RODITELjSKI SASTANAK: susret roditelja, nastavnika i učenika. Razmena o uzajamnim očekivanjima, potrebama, zahtevima, teškoćama vezanim za ostvarivanje programa građanskog vaspitanja.
UVODNI ČAS: upoznavanje učenika sa sadržajem predmeta i načinom rada.
IITema: Dečja prava su univerzalna, jednaka za sve (8 časova)
DRVO DEČJIH PRAVA: uvođenje ljudskih i dečjih prava u razred, podsećanje na ono što već znaju o pravima i razmatranje značaja ovih prava za sopstveni život.
PRAVIMO REKLAMNI ŠTAND KONVENCIJE O DEČJIM PRAVIMA: učenici detaljno proučavaju jedno pravo, za koje se opredele dogovaranjem, analiziraju tekst, istražuju način simboličkog prikazivanja. Uče se da objasne svoj izbor, da ga javno prezentuju i u stvarnoj situaciji.
SVI RAZLIČITI - SVI JEDNAKI: učenici će naučiti da se upoznaju međusobno i razlike prihvate kao bogatstvo.
NEPRAVDA JE KAD : kroz igru sastavljanja slagalice, simuliraju nepravdu. Postaju svesni svoje reakcije na nepravdu i shvataju značaj saradnje za rešenje problema.
STAVOVI O PRAVDI: povezivanje prava sa dužnostima, prihvatanje da pravedno za jednog nije uvek nužno pravedno i za drugog.
IIITema: Zajedno stvaramo demokratsku atmosferu u našem razredu, školi (10 časova)
PRAVA, DUŽNOSTI, PRAVILA: uvođenje učenika u demokratski način dogovaranja oko zajedničkih pravila, shvatanje međusobne povezanosti prava, dužnosti, pravila - zakona.
ULOGA PRAVILNIKA - KUĆNOG REDA ŠKOLE : podsticanje učenika da odaberu vrednosti u okvirima ljudskih - dečjih prava, da ih razmatraju, upoređuju, da ih se pridržavaju. Pomoći deci da dođu do rešenja: kad je teško da poštuju