Na osnovu člana 10. Zakona o osnovnoj školi ("Službene novine TPK" broj: 4/96), Ministarstvo za obrazovanje, nauku, kulturu i sport, donosi

PRAVILNIK

o sastavu i radu komisije za izbor prvih nastavnika osnovne škole

(Objavljeno u "Sl. novinama Tuzlanskog Kantona", br. 10 od 12 decembra 1996)

Član 1.

Ovim pravilnikom reguliše se sastav i način rada komisije za izbor prvih nastavnika (u daljem tekstu: komisija) osnovne škole.

Član 2.

Komisiju obrazuje osnivač škole aktom o osnivanju škole. U slučaju da školu osniva više osnivača zajedno, komisija se obrazuje u skladu sa zajedničkim aktom o osnivanju škole.

Član 3.

Aktom o obrazovanju komisije obavezno se utvrđuje: broj članova komisije, ime i prezime svakog člana komisije, zadaci komisije i rokovi za njihovo izvršenje.

Član 4.

Komisija se sastoji od pet do devet članova.
Komisiju sačinjavaju predstavnici osnivača, odnosno suosnivača i predstavnici zavoda i mjesne zajednice na čijem području su osnovali školu.

Član 5.

Komisija iz reda svojih članova bira predsjednika i sekretara. Predsjednik rukovodi radom komisije, a sekretar obavlja stručno-administrativne poslove.

Član 6.

Komisija radi na sjednicama i punovažno odlučuje ako je prisutna većina članova.
Komisija donosi odluke većinom glasova ukupnog broja članova.

Član 7.

Komisija raspisuje konkurs za izbor prvih nastavnika škole i objavljuje ga u sredstvima informisanja.
Konkurs se raspisuje najkasnije do 30. aprila/travnja, a izbor prvih nastavnika vrši se najkasnije do 31. maja/svibnja tekuće godine u kojoj škola počinje sa radom.

Član 8.

Konkurs se raspisuje za izbor prvih nastavnika na neodređeno vrijeme.
Konkurs za izbor prvih nastavnika, pored ostalog, sadrži uvjete propisane Zakonom i Nastavnim planom i programom za odgovarajući nastavni predmet.

Član 9.

Komisija je dužna da završi sve poslove u vezi sa izborom prvih nastavnika (odluku o izboru, sređivanje konkursnih materijala, obavijesti nastavnika o izboru i dr.) do 15. juna/lipnja tekuće godine u kojoj škola počinje sa radom.

Član 10.

O obavljenim poslovima komisija podnosi izvještaj osnivaču, odnosno suosnivačima škole.
Usvajanjem izvještaja o obavljenim poslovima komisija prestaje sa radom.

Član 11.

Sredstva za rad komisije obezbjeđuje osnivač, odnosno suosnivač.

Član 12.

Stupanjem na snagu ovog pravilnika prestaje da važi Pravilnik
o sastavu i radu komisije za izbor prvih nastavnika osnovne škole u SR BiH ("Sl. list SR BiH" broj: 6/79).

Član 13.

Ovaj pravilnik stupa na snagu osmog dana od dana objavljivanja u "Službenim novinama TPK".
Bosna i Hercegovina Ministar
Federacija Bosne i Hercegovine Prof. dr. Enver Halilović, v.r.
TUZLANSKO-PODRINjSKI
KANTON Ministarstvo za obrazovanje, nauku, kulturu i sport Broj: 10/1-610-9387/96
Tuzla, 18. 11. 1996. g. 263
Na osnovu člana 12. Zakona o srednjoj školi, ("Službene novine Tuzlansko-podrinjskog kantona" broj: 4/96), Ministar za obrazovanje, nauku, kulturu i sport, donosi
PEDAGOŠKE STANDARDE
za srednje škole
I
1. UVOD
Srednje obrazovanje i odgoj zasnovano na dostignućima savremene nauke, kulture i tehnologije, na modernoj pedagoškoj teoriji i praksi, humanizmu i etici, služi osposobljavanju omladine
i odraslih za rad i nastavak obrazovanja.
Polazeći od takve uloge srednje škole, radni ljudi i institucije sistema na načelima uzajamnosti i solidarnosti, stvaraju uslove za razvoj i unapređenje srednjeg obrazovanja i odgoja kao djelatnosti od posebnog društvenog interesa.
U skladu sa pozitivnom praksom, savremenom pedagoškom teorijom i realnim materijalnim mogućnostima društva utvrđuju se pedagoški standardi kao osnova za realizaciju ciljeva i zadataka nastave, nastavnog plana i programa i Zakona
o srednjoj školi.
Pedagoški standardi za srednje, specijalno srednje, muzičke
i likovni odgoj i obrazovanje, domove učenika i pedagoške zavode i stručnu službu svojom osnovnom koncepcijom doprinose:
- uspješnoj realizaciji nastavnog plana i programa ciljeva i zadataka nastave,
- podizanju kvaliteta i efikasnosti odgojno-obrazovnog rada s ciljem da učenici ovladaju znanjima zasnovanim na dostignućima moderne nauke, savremene tehnike i tehnologije nastavnog rada,
- stvaranju povoljnih uslova za slobodno, stvaralačko ispoljavanje učenika i nastavnika u nastavnom procesu,
- jačanju odgojne uloge škole,
- boljem i racionalnijem organizovanju srednje škole, usvajanju i racionaliziranju oblika i metoda rada, procesa saznavanja, ovladavanju funkcionalnim teorijskim, aplikativnim saznanjima,
- efikasnijem i permanentnom inoviranju nastave, nastavne tehnologije, metoda i oblika rada, izboru slobodno odobrenih aktivnosti kojim će se zadovoljiti prirodni interes i sklonosti mladih za novinama,
- bržem i cjelovitijem inoviranju cjelokupnog odgojnoobrazovnog procesa u skladu sa načelima razvoja društva, rada, tehničkim dostignućima, strategijom tehnološkog razvoja,
- stvaranju povoljnih uslova za permanentno obrazovanje završnih učenika, stalno stručno usavršavanje nastavnika, stručnih saradnika i organizatora nastavnog procesa,
- jačanje pedagoške službe u cilju bržeg protoka kvalitetnih informacija, blagovremene primjene naučnih rezultata u školskoj praksi,
- izjednačavanje uslova rada škola, korisnika odgojnoobrazovnog procesa, razvoja i osposobljavanja da se pod istim, ili približno istim uslovima svim učenicima i nastavnicima obezbijedi isti startni osnov za razvoj stvaralačkih sposobnosti,
- utvrđivanju realne cijene odgojno-obrazovnog rada, dohotka prema radu, rezultatima rada kao činioca materijalnog preobražaja srednje škole, standardu škole, učenika, ličnog standarda nastavnika i ostalih radnika škole.
Pedagoški standardi pored svojih osnovnih primarnih pedagoških naznaka sadrže elemente ekonomske vrijednosti što predstavlja cjelovitost dokumenata.
Procjene polaze od realne mogućnosti projekcije razvoja i temelje se na naučnim saznanjima i predviđanjima da će se općim razvojem poboljšati pedagoške norme i standardi.
Pedagoškim standardima za srednje, specijalne srednje i umjetničke škole utvrđuje se:
- opća polazišta,
- elementi razvijenosti,
- školski prostor, oprema i školski namještaj,
- nastavna sredstva,
- oblik rada, broj učenika u odjeljenju, grupi, labaratorijskom, praktičnom i proizvodnom radu,
- broj i struktura nastavnog kadra,
- struktura saradnika u nastavi,
- ostalih stručnih saradnika,
- rukovodnog osoblja,
- administrativno-finansijskog osoblja,
- pomoćnog i tehničkog osoblja,
- osoblja u školskim kuhinjama,
- oblike društvenog organizovanja, slobodne aktivnosti učenika,
- društvenu i kulturnu djelatnost škole,
- učenički standard.
II
2. OPĆA POLAZIŠTA
U svojim polazištima pedagoški standardi se oslanjaju na elemente naučnih spoznaja i društvenih opredjeljenja po kojima
je:
Srednje obrazovanje i odgoj su integralni dio jedinstvenog sistema obrazovanja i odgoja. Njegove specifičnosti proizilaze iz osobenosti uzrasta i psihofizičkog razvoja učenika i drugih kandidata za proces srednjoškolskog obrazovanja.
Srednjoškolsko obrazovanje ostvaruje se u sistemu redovnog i vanrednog obrazovanja i odgoja, na društveno verifikovanim programima i oblicima rada.
Status učenika može, u pravilu, steći lice koje je predhodno završilo školu. Posebnim dokumentima regulisat će se uslovi pod kojima mladi talenti mogu prijevremeno upisati i završiti srednju školu ili u kraćem vremenu apsolvirati programe dijela srednje škole i nastaviti školovanje na fakultetima.
Srednja škola je jedan od bitnih činilaca razvoja ukupnih potencijala ličnosti mladog čovjeka u jedinstvenom odgojnoobrazovnom sistemu u okviru kojeg se realizuju temeljne društvene odrednice obrazovanja.
U realizaciji ciljeva i zadataka srednjeg obrazovanja i odgoja škola projektuje svoja pedagoška dostignuća u pravcu maksimalno efikasnog rada s različitim kategorijama učenika (talentovanim, nadarenim, prosječnim i učenika koji zaostaju u razvoju) obavezujući se na taj način na ostvarivanje opštih i posebnih nivoa i kvaliteta ukupnih ishoda obrazovno odgojnog rada.
Ukupnim sistemima, metodama tehnikama i primjenom savremene tehnologije rada, srednja