Na osnovu člana 60. stav 11. Zakona o srednjem obrazovanju i vaspitanju ("Službeni glasnik Republike Srpske", br. 74/08, 106/09 i 104/11) i člana 82. stav 2. Zakona o republičkoj upravi ("Službeni glasnik Republike Srpske", br. 118/08, 11/09, 74/10, 86/10 i 24/12), ministar prosvjete i kulture donosi

PRAVILNIK

O OCJENjIVANjU UČENIKA U NASTAVI I POLAGANjU ISPITA U SREDNjOJ ŠKOLI

(Objavljen u "Sl. glasniku RS", br. 73 od 23. avgusta 2013)

Član 1.

Ovim pravilnikom utvrđuju se način i kriterijumi ocjenjivanja učenika u nastavi i način i vrijeme polaganja ispita u srednjoj školi (u daljem tekstu: škola).

Član 2.

(1) U školi se polažu razredni, završni, maturski, popravni, dopunski i godišnji ispiti.
(2) Polaganje maturskog i završnog ispita reguliše se posebnim propisima o sadržaju i načinu polaganja završnog i maturskog ispita.

Član 3.

(1) Vrednovanje učeničkih postignuća je proces koji se sastoji od praćenja, provjeravanja i ocjenjivanja.
(2) Pod praćenjem znanja, vještina i sposobnosti i njihove primjene podrazumijeva se kontinuirano uočavanje i bilježenje zapažanja o razvoju učeničkih interesovanja, motivacije i sposobnosti, njihovo napredovanje i rezultati u ostvarivanju očekivanih postignuća, definisanih nastavnim planom i programom, njihov odnos prema radu i postavljenim zadacima i vaspitnim vrijednostima.
(3) Provjeravanje i ocjenjivanje učenika sastavni je dio vaspitno-obrazovnog procesa u školi kojim se učenici kontinuirano podstiču na savjesno i aktivno usvajanje znanja, vještina i navika, a izražava se ocjenom u skladu sa Zakonom.
(4) Način praćenja, zapažanja i upisivanja podataka u procesu ocjenjivanja znanja, vještina, sposobnosti i ukupnih rezultata učenika mora biti javan, razumljiv i dostupan učeniku i njegovom roditelju.

Član 4.

(1) Nastavnik ocjenjuje učenike, a učenik ne može biti ocijenjen kada je iz bilo kog razloga odsutan sa časa.
(2) Ocjenjivanje može biti individualno ili grupno.
(3) Ocjenjivanja se ostvaruju posredstvom:
a) razgovora,
b) izrade pismenih, grafičkih, praktičnih, tehničkih i drugih zadataka,
v) rješavanja zadataka objektivnog tipa,
g) višeminutnog kontrolnog provjeravanja znanja,
d) nastupa,
đ) prezentacija,
e) testova,
ž) intervjua,
z) eseja i
i) izvođenja i drugih odgovarajućih oblika i postupaka u skladu sa nastavnim programom predmeta.

Član 5.

Tokom sprovođenja provjeravanja i ocjenjivanja znanja, vještina i sposobnosti učenika obavezno se:
a) poštuje ličnost učenika,
b) uvažava i podstiče učenikova sposobnost i razvija osjećaj samopouzdanja,
v) omogućava učeniku da se sam javi za provjeru znanja,
g) omogućava učeniku da razgovara sa nastavnikom u postupku utvrđivanja ocjene,
d) pomaže učeniku da procjenjuje rad drugih učenika i da može dati jasnu i objektivnu povratnu informaciju,
đ) daje jasna povratna informacija učenicima i roditeljima o tome šta je učenik savladao, a u čemu mu je potrebna pomoć,
e) osposobljava se učenik za samoučenje, samovrednovanje i samoprocjenu svog znanja, vještina i sposobnosti i procjenu znanja drugih učenika u skladu sa njihovim individualnim mogućnostima,
ž) podstiče učenika na aktivno učestvovanje u svim oblicima vaspitno-obrazovnog rada i
z) javno saopštava ocjena.

Član 6.

Praćenje i ocjenjivanje učenika iz nastavnih predmeta je stalan proces, koji naročito treba da:
a) na objektivan i pouzdan način utvrdi napredovanje učenika u savladavanju sadržaja nastavnog plana i programa,
b) podstiče nastavnika, učenika i roditelja na aktivan odnos prema nastavi i vannastavnim oblicima vaspitno-obrazovnog rada i učenja,
v) osposobljava učenika za objektivnu procjenu sopstvenih postignuća i postignuća drugih učenika i
g) pokazuje efikasnost organizacije nastave i rada nastavnika.

Član 7.

(1) Osnovni elementi vrednovanja učeničkih znanja, vještina i sposobnosti i njihove primjene su:
a) poznavanje i razumijevanje nastavnih sadržaja,
b) usmeno i pismeno izražavanje, u skladu sa individualnim mogućnostima učenika,
v) praktična primjena naučenog,
g) razvijenost vještina,
d) načini učestvovanja u usvajanju nastavnih sadržaja,
đ) kvalitet izvođenja ili prezentacije,
e) kvalitet projekta,
ž) kvalitet intervjua,
z) kvalitet portfolio rada,
i) kvalitet eseja,
j) ocjenjivanje pojedinih faza rada,
k) ocjena zadatog rada ili njegovog dijela i
l) napredak u razvoju ostalih psihofizičkih sposobnosti i mogućnosti.
(2) Uspjeh učenika u ocjenjivanju praktičnog rada ili njegovog dijela, eksperimenta, ili izvođenja laboratorijske i druge vježbe ocjenjuje se na osnovu primjene učeničkog znanja u izvođenju zadatka, samostalnosti i prikazanih vještina, korištenje materijala i alata, instrumenata i drugih pomagala, te primjene mjera zaštite prema sebi, drugima i životnoj sredini.

Član 8.

Modul je zaokružena cjelina učenja i može da bude samostalan ili u vezi sa drugim modulima.

Član 9.

Ako učenik ima nedovoljnu ocjenu iz jednog ili dva predmeta, upućuje se na popravni ispit iz tog/tih predmeta.

Član 10.

(1) Učešće učenika u izradi projektnog zadatka je obavezno.
(2) Projektni zadatak se ocjenjuje brojčanom ocjenom od 1 do 5.
(3) Projektni zadatak u toku jedne godine u okviru profila zanimanja obavezno se ocjenjuje u skladu s modulom.

Član 11.

(1) Zaključna ocjena iz predmeta utvrđuje se na kraju prvog polugodišta i izvodi se kao aritmetička sredina svih dobijenih ocjena.
(2) Zaključna ocjena na kraju drugog polugodišta izvodi se kao aritmetička sredina ocjena dobijenih u drugom polugodištu i zaključne ocjene na kraju prvog polugodišta.

Član 12.

Uspjeh učenika u učenju iz nastavnih predmeta u toku nastave i na kraju svakog polugodišta ocjenjuje se opisnom i brojčanom ocjenom:
a) odličan (5),
b) vrlodobar (4),
v) dobar (3),
g) dovoljan (2) i
d) nedovoljan (1).

Član 13.

(1) Ocjenu odličan (5) dobija učenik:
a) koji je u cjelini usvojio osnovna, proširena i produbljena znanja, vještine i sposobnosti, a prema programu predmeta;
b) čija su znanja, vještine i sposobnosti na nivou razumijevanja i samostalne primjene u srodnim i novim okolnostima, odnosno koji:
1) uočava bitno,
2) lako odvaja pojedinačno, opšte i posebno, radi uopštavanja,
3) logički povezuje činjenice i pojmove,
4) samostalno zaključuje, na osnovu datih podataka,
5) kritički rasuđuje,
6) rješava probleme na nivou stvaralačkog mišljenja,
7) posjeduje bogat rječnik i lako se sadržajno usmeno i pismeno izražava,
8) lako i brzo primjenjuje stečena znanja,
9) ispoljava kreativnu aktivnost na većini časova tog predmeta,
10) pokazuje interesovanje i samoinicijativu za proširenje stečenog znanja i dodatno samoobrazovanje,
11) učestvuje samostalno u idejnom rješenju projekta i
12) je ovladao predviđenim psihomotornim vještinama i sposobnostima u rukovanju sredstvima i tehnikama rada na nivou samostalne i stvaralačke primjene u različitim okolnostima.
(2) Ocjenu vrlodobar (4) dobija učenik:
a) koji je u cjelini usvojio osnovna znanja, vještine i sposobnosti i usvojio više od polovine od proširenih, odnosno produbljenih znanja, vještina i sposobnosti, a prema programu predmeta;
b) čija su znanja, vještine i sposobnosti na nivou samostalne reprodukcije, razumijevanja i primjene, odnosno koji:
1) uočava bitno,
2) lako razumije, zaključuje i reprodukuje činjenice, date definicije i zakone,
3) kritički analizira činjenice i formuliše pravila,
4) lako se usmeno i pismeno izražava,
5) ispoljava aktivnosti na većini časova u idejama i rješenjima na nov način,
6) samostalno i uz pomoć nastavnika praktično primjenjuje znanja, vještine i sposobnosti u istim i sličnim situacijama,
7) ispoljava interesovanje i upornost u savlađivanju predviđenih sadržaja i programa i
8) koji je ovladao predviđenim psihomotornim vještinama sposobnostima u rukovanju sredstvima i tehnikama rada na nivou samostalne primjene.
(3) Ocjenu dobar (3) dobija učenik:
a) koji je u cjelini usvojio osnovna znanja, vještine i sposobnosti polovine od proširenih znanja, vještine i sposobnosti, a prema programu predmeta;
b) čija su znanja, vještine i sposobnosti na nivou samostalne reprodukcije i razumijevanja uz pomoć nastavnika, odnosno na nivou mogućnosti učenika da:
1) shvati značenje naučenih sadržaja, objašnjenja i da ih povezuje,
2) uočava bitno, a u situacijama analiza, apstrahovanja i zaključivanja zahtijeva posebno zalaganje nastavnika i dodatnu pomoć,
3) ima teškoća u brzom i tečnom usmenom i pismenom izražavanju i
4) koji je ovladao određenim psihomotornim vještinama i sposobnostima u rukovanju sredstvima i tehnikama rada na nivou primjene.
(4) Ocjenu dovoljan (2) dobija učenik:
a) koji je usvojio osnovna znanja, vještine i sposobnosti, a prema programu predmeta;
b) čija su znanja, vještine i sposobnosti na nivou reprodukcije uz nastavnikovu pomoć, odnosno koji:
1) ispoljava teškoće u analizi činjenica, podataka, njihovom uopštavanju i zaključivanju,
2) ima sklonost ka pasivnom pamćenju i mehaničkom reprodukovanju,
3) ima teškoće u usmenom i